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培养学生创造力！从这个毕业课题体会导师怎当? 魏焱明 天下没有天生的笨学生，只有不得法的笨老师。
学生是早晨八九点钟的太阳，他（她）们的创造性是地球未来的希望。作为导师，传道授业中的一项重要任务，是培养锻炼学生创造力的过程。 要创造当然得先把老套路走熟，新创造一般是对老套路的拓展，这也是最容易被认可的。那么学生掌握好老套路之后，即将毕业走向社会之际，导师怎样再锻炼和检验一次学生的创造性呢？自然是通过毕业课题设计，而选题就有讲究了：是在老套路上玩新花样，还是另辟新径？ 其实世界上原本没有什么套路，只是走的人多了，就成了套路。既有套路附近的旁门左道，都是些人迹罕至的新路。由于这些领域面积比既有套路的延伸面积要大得多，故而从概率分布来说，闯一闯旁门左道，获得创新的成功率也许更高，只不过先期不易得到同行的认可，毕竟大部分人玩的还是老套路。 国内怎么搞大家都心知肚明，不妨看看发达国家的高校怎么锻炼学生的创造力。 美国马萨诸塞州有个大学Worcester Polytechnic Institute，该校两个教授William Michalson和Cagdas Onal，给2015届门下弟子，选了一个“旁门左道”的毕业课题：高压电弧水下放电推进器设计。 船舶推进的老套路，当属螺旋桨推进器了，在这个基础上翻新花样的创新已经饱和，无法有啥大的突破。而高压电弧水下放电用于推进，显然属于旁门左道。 弟子们在文献检索阶段，很快发现这个领域几乎是空白，仅有麻省理工大学的Peter Graneau教授发表的若干篇论文，而该作者是已经过世的大名鼎鼎的实验物理学家、院士。问题是：学术界早已给参考文献作者贴上了疑似民科的标签，自从他发表了那篇颇具争议的论文：Arc-liberated chemical energy exceeds electrical input energy （DOI：10.1017/S002237789900817X）–该文声称有未知能量来自于真空。 坊间有谚：民科不分国界和学历。就连国内某院士也被贴了民科标签，自从他发表了量子意识的高论。姑且不去理会标签的褒贬内涵，一事一例具体分析才是治学之道。 对于这个问题我认为不能因噎废食，尤其不能因为这个特殊标签，就一概否定人家所有的研究成果。估计该导师选题时，也许考虑了这个因素，甚至导师自己也想通过这个课题设计，和学生一起从零开始学习、探索和创新，毕竟旁门左道出创新的几率更高。 本着这一精神，导师和学生说干就干：查文献、定方案、想对策、重做Graneau的各种经典实验、验证其原理、备材料、3D打印零部件、组装、实验、修正、再实验、测量、论文写作、定稿。 课题结论：Graneau教授的论文的事实描述部分和实验数据是可信的，电弧做船舶推进是有可能成功的，但效率还有待于进一步提高。 项目完成之时，原型机可成功演示，论文洋洋洒洒89页。这可是本科生论文啊，国内的博士或硕士论文很多不一定能写出这么多页呢。 下面摘录论文中2图。
从这次毕业设计，学生们体会到了导师的良苦用心，领悟到搞创新就必须抛弃思维定势。
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